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欧宝体育登陆下载:教育部关于施行全国中小学教师

发布时间:2023-01-22 16:00:36 来源:欧宝体育网址入口 作者:欧宝体育最新版本登录

  信息技能使用才能是新时代高本质教师的中心本质。2013年以来,经过施行全国中小学教师信息技能使用才能进步工程,教师使用信息技能改进教育教育的认识和才能普遍进步,但仍然存在着信息化教育立异才能缺乏,村庄教师使用才能单薄,支撑服务系统不行健全等问题,一起大数据、人工智能等新技能革新对教师信息本质提出了新要求。为深化遵循习新时代中国特色社会主义思维和党的十九大精力,全面遵循履行全国教育大会精力,依照《中心 国务院关于全面深化新时代教师部队建造革新的定见》决议计划布置,根据《教育信息化2.0举动计划》和《教师教育复兴举动计划(2018—2022年)》全体布置,服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略,推进教师自动习惯信息化、人工智能等新技能革新,活跃有用展开教育教育,教育部决议施行全国中小学教师(含幼儿园、一般中小学、中等职业校园,下同)信息技能使用才能进步工程2.0(以下简称才能进步工程),特制定本定见。

  到2022年,构建以校为本、根据讲堂、使用驱动、重视立异、精准测评的教师信息本质展开新机制,经过演示项目带动各地展开教师信息技能使用才能训练(每人5年不少于50学时,其间实践使用学时不少于50%),根本完结“三进步一全面”的全体展开方针:校长信息化领导力、教师信息化教育才能、训练团队信息化教导才能明显进步,全面促进信息技能与教育教育交融立异展开。

  1.整校推进教师使用才能训练,服务教育教育革新。加强校长牵头的校园信息化办理团队建造,环绕校园教育教育革新展开方针制定信息化展开规划和教师研修计划,安身使用、靶向学习,整校推进、全员参加,树立习惯校园展开需求的教师信息技能使用才能进步新形式,激起教师进步信息技能使用才能的内生动力,有用进步教育教育质量。

  2.缩小城乡教师使用才能距离,促进教育均衡展开。以“三区三州”等深度贫穷区域、老少边穷区域为要点,国家演示、当地为主,整合资源、协同推进,量体裁衣展开贫穷区域村庄教师信息化教育演示训练,探究名师网络讲堂和长途协同教研相结合的“双师教育”形式训练革新,进步村庄教师信息技能使用才能,推进村庄教育现代化。

  3.打造信息化教育立异团队,引领未来教育方向。遴选部分校长和主干教师展开引领性训练,打造校园信息化教育立异团队,支撑有条件的校园自动使用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技能,探究跨学科教育、智能化教育等教育教育新形式,充分使用人工智能等新技能效果助推教师教育,进步校长、教师面向未来教育展开进行教育教育立异的才能。

  4.全方位晋级支撑服务系统,保证交融立异展开。习惯信息技能展开趋势与分层分类训练需求,更新拓宽规范系统,进步才能规范的引领性;优化训练团队建造,立异教师训练方法方法,进步训练教导的针对性;鼓舞敞开建造,改进资源供应,进步研修资源的适用性;革新测评方法,充分使用新技能展开教师研修随同式数据搜集与进程性点评,进步测评助学的精准性。

  由校领导担任校园首席信息官(CIO),组成由校长领衔、校园相关办理人员构成的校园信息化办理团队,采纳国家演示训练先行、各地遍及推进的方法,推进面向一切校园的办理团队信息化领导力进步专项训练。根据《中小校园长信息化领导力规范(试行)》,将校园信息化展开规划的制定与履行作为训练主线,教导办理团队结合校园教育教育革新展开方针,构成校园信息化展开规划,推进数字校园、才智校园建造,探究教育、教育、教研、办理、点评等领域的立异展开,并确认相应的信息化教育校本研修主题及教师训练计划。经过线上线下相结合的盯梢教导,支撑办理团队履行校园信息化展开规划,安排教师信息技能使用训练,有用进步办理团队领导全校教师使用信息技能展开教育立异的才能。

  依照“国家演示、省市统筹、区县担任、校园自主、全员参加”的施行途径,以校园为单位申报研修主题和训练需求,在训练团队教导下,采纳校本研修、区域教研、教师选学等多种方法,将会集训练、网络研修与实践使用相结合,以学科信息化教育为要点,整校推进展开教师信息技能使用训练。根据校园信息化展开规划,组成“主干引领、学科联动、团队协作、全体进步”的研修共同体,环绕学科课程规范、专业教育规范,以问题为导向,以专题研修为抓手,推进相关教育设备和学科软件使用,展开教育事例研讨、讲堂实录剖析等信息化教育校本研修。推进教师使用网络学习空间、教师作业坊、研修社区等,使用线上资源,结合线下研讨,打造“技能立异讲堂”,进步使用信息技能进行学情剖析、教育规划、学法教导和学业点评等的才能,破解教育教育重难点问题,满意学生个性化展开需求,助力校园教育立异。

  教育部遴选建造一批才能进步工程立异训练途径,对口帮扶“三区三州”为代表的深度贫穷区域,展开教师信息技能使用才能进步训练。选用与中小校园“牵手”协作的形式,根据当地教育信息化展开现状及“牵手”协作校园实践状况,协助校园完结教育信息化展开规划与施行计划,针对不同类型的校园立异训练形式,结合不同学科(领域)、不同才能起点的教师信息技能使用才能进步需求制定训练规划,分类展开帮扶,支撑校园信息化教育教育展开,打造中小学教师信息技能使用才能训练演示校,推进贫穷区域村庄教师信息技能使用才能进步。

  中西部省(区、市)根据省域内深度贫穷区域、老少边穷岛等区域村庄校园实践需求,多层次、多学科、多方法展开名师网络讲堂和长途协同教研相结合的“双师教育”形式教师训练革新,加强村庄教师信息化训练精准帮扶作业。鼓舞城乡之间、东中西部之间校际协作,发挥国家级教育效果奖、中小学教师信息技能使用立异试验区及演示校等的引领效果,经过优质校园与村庄校园“结对子”、树立“双师作业坊”等方法,使用专递讲堂、同步讲堂、名师讲堂、名校网络讲堂等,采纳教师仿照名师网络录像,或许名师网络录像与当地教师教导结合等形式展开教育。两边教师组成协同教研共同体,经过网络研修加强团体备课、研课沟通,长途授课教师对村庄教师进行长时间陪同式训练,定向帮扶村庄教师进步专业水平与信息技能使用才能,助力贫穷、边远区域教育点及村庄校园开齐国家课程,进步教育教育质量。

  省级教育行政部门在有条件的区域活跃开掘中小学根据信息技能支撑的跨学科教育优异经历,构成演示事例,建造本地教师跨学科教育才能进步训练资源和演示校。整合高等校园、教科研安排、教师训练安排、校外科技活动中心、企业等多方资源,组成训练团队,展开信息技能支撑的跨学科教育训练。经过施行专项训练、安排多校协同的跨学科教育研修活动等方法,打造一批根据信息技能展开跨学科教育的主干教师,推进信息化教育教育立异,全面进步学生中心本质。

  有条件的区域遴选高等校园、教科研安排、教师训练安排、企业等组成训练团队,要点面向校园信息化根底较好的中小校园长和学科专业主干教师,别离展开人工智能助推教育领导力和教育教育才能演示训练。教育教育专家、人工智能领域相关专家等制定研修计划,开发研修资源,将使命驱动、深度体会、举动研讨等相结合,协助参训校长、教师构成智能化教育认识,把握智能化教育东西,进步处理教育教育问题的才能。经过迭代开发、优化晋级,不断会聚智能化教育办理与教育优异演示事例,完善研修课程,融入最新技能内容和使用效果,构成产、学、研、培、用一体的多方协同参加机制,打造智能化教育领航名校长、名师。

  各地教育行政部门选拔一线信息技能使用才能杰出的学科主干教师,建强训练者部队,打造专兼结合的高水平教师信息技能使用才能训练团队。遴选信息化教育见长的高等校园、教科研安排和教师训练安排,选用专题研修、分类训练与学习共同体建造等形式,以县区为要点展开训练团队专项训练,推进训练团队展开使用信息技能促进学科教育教育的研讨,探究根据“互联网+”的教研安排形式,进步教导学科教师信息化教育的才能,以及使用信息技能进行训练规划、办理、点评等的才能。

  以信息化教育方法立异、精准教导学生个性化展开为要点,立异机制建造教师信息本质训练资源。各地教育行政部门根据使用才能规范和本地教师信息技能使用的实践水平,统筹教导教师信息本质训练资源建造。面向社会会聚教师信息本质进步的教育大资源,活跃引进大数据、云核算、虚拟现实和人工智能等前沿技能支撑的什物情形和实训操作等训练资源,尤其是职业教育讲堂与实训室数字化教育相关资源,以及一线优异教师参加研制的微课、慕课、直播课等视频训练课程资源。把敞开教育资源立异使用与优质资源班班通项目结合起来,依托区域教育资源服务途径,经过资源使用率及用户点评等树立优质训练资源遴选机制,推进资源共建同享。

  省级教育行政部门统筹推进本省(区、市)教师信息技能使用才能展开测评,树立效果导向的才能点评模型,将教师研修学习、教育实践等活动归入点评领域,以评促用。充分使用各级各类办理与服务途径,推进展开以教师网络学习空间使用为中心的进程化点评,搜集来自区县各校教师教育、教研的常态数据,进行数据归纳发掘,实在进步精准确诊、及时干涉和个性化服务教师才能进步的水平。树立多元点评机制,引进第三方点评,经过评测中心、监测网络等多种途径,展开常态化监测,构建教师信息技能使用才能监测点评系统。

  1.加强安排领导。教育部担任才能进步工程的顶层规划和宏观教导,完善教师信息技能使用才能规范系统,施行国家级演示训练项目,监测点评各地安排施行作业。才能进步工程履行办公室担任安排办理和支撑服务的具体作业。省级教育行政部门担任本省(区、市)才能进步工程的统筹规划与办理,确认专门安排担任安排施行的具体作业,结合实践状况制定本省(区、市)才能进步工程规划计划,使用信息办理途径施行精细化办理,将信息技能使用才能训练归入教师训练必修学分,树立推进校园与教师自动使用信息技能的相关准则,健全完善本省(区、市)教育系统网络安全准则系统。地(市)级教育行政部门担任本区域才能进步工程的安排办理,重在教导县级教师展开安排建造,经过本区域资源途径服务、办理途径使用等,推进教师信息技能使用才能进步。

  2.清晰主体职责。县级教育行政部门是本地才能进步工程安排办理的职责主体,要完善准则、健全机制,整合电教、教科研、训练等安排资源,科学统筹教师信息技能使用才能训练项目,有用遴选学员,加强县级教师展开安排和网络途径建造,打造本地主干训练者和项目演示校,构建演示带动辐射系统。中小校园是进步教师全员信息技能使用才能的要害节点,校长是榜首职责人,要制定本校信息化展开方针和规划,并环绕方针、规划实在展开信息化教育校本研修,支撑教师参加信息技能使用才能进步训练,履行全员信息化训练学分要求,进步信息化教育教育水平。

  3.履行经费保证。中心财政经过“国培计划”、职业院校教师本质进步计划等项目,支撑展开国家级演示训练,推进才能进步工程施行。各省(区、市)要加大投入力度,保证本区域才能进步工程施行。中西部省(区、市)要用好“国培计划”专项经费,要点进步会集连片特困区域教师信息技能使用水平。地市及区县要有力保证教师全员训练,支撑教师信息技能使用才能进步典型培养和经历推行。中小校园要统筹整合多方资源,为本校教师学习和使用信息技能发明良好条件。

  4.鼓舞社会参加。活跃争取社会力气支撑中小校园信息化建造与教师信息技能使用才能进步,树立多元化筹资途径,鼓舞企业和社会安排与各地教育行政部门协作,活跃研制服务中小学教育信息化使用的软硬件产品,参加中小学教育信息化建造及教师信息技能使用才能进步训练,打造智能化、数字化、实时在线、同期同步的教师训练网络途径,树立自习惯、菜单式、个性化的教师训练学习体会空间,推进以信息技能为东西的教育教育立异。

  5.做好监管点评。教育部加强对各省(区、市)才能进步工程施行状况的监测、督导。各省(区、市)才能进步工程规划计划报教育部存案。省、地市级教育行政部门采纳专家点评、参训教师网络点评和第三方点评等方法,做好才能进步工程施行的监管点评及督导作业。县区级教育行政部门要结合校园信息化展开规划和自我测评,对校园教师信息技能使用才能进步作业进行进程督导和质量点评,并将点评成果归入校园办学水平点评和校长考评的指标系统。



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